Wisata Fisika

TUGAS MANDIRI
NAMA : indah chairunnisa
nim : A1C316065

PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN

Berkenaan dengan implementasi kurikulum 2013 pemerintah menekankan pada dimensi pedagofik modern dalam pembelajaran,yaitu menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan ilmiah. Pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembeljaran guru harus menciptakan pembelajaran aktif melalui kegiatan mengamati,menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasi/menalar mengolah informasi,serta menyajikan/mengomunikasikan terkait dengan materi yang disampaikan dalam kegiatan pembelajaran.

Ada tujuh kriteria pembelajarn saintifik,yang perlu dipahami oleh guru, yaitu :

· Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu

· Penjelasan guru,respon siswa,dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka serta merta,pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.

· Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis,analitis,dan tepat dalam mengidentifikasi memahami,memecahkan masalah,dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

· Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami,menerapkan, dan mengembangkan pola piker yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.

· Berbasis pada konsep,teori,dan fakta empiris yang dapat dipertanggung jawabkan.

· Tujuan pemebelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik system penyajiannya.

PENGERTIAN PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Pendektan saintifik adalah sebuah pendekatan pembelajaran yang menekankan pada aktivitas siswa melalui kegiatan mengamati,menanya,menalar,mencoba, dan membuat jejaring pada kegiatan pembelajaran di sekolah. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa secara luas untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi materi yang dipelajari, disamping itu memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuannya melalui kegiatan pembelajaran yang telah dirancang oleh guru.

ESENSI PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Ada empat esensi dari pendekatan saintifik yang harus dipahami oleh guru, yaitu :

1. Pendekatan saintifik merujuk pada teknik innvestigasi atas suatu fenomena/gejala,memperoleh pengetahuan baru,atau mengoreksi atau memadukan pengetahuan siswa sebelumnya.

2. Pendekatan saintifik lebih mengedepankan penalaran induktif (memandang fenomena atau situasi secara spesifik untuk kemudian menarik simpulan secara keseluruhan).

3. Pendekatan saintifik berbasis pada bukti-bukti dari objek yang dapat diobservasi,empiris,dan terukur dengan prinsip-prinsip penalaran yang spesifik.

4. Pendekatan saintifik biasanya memuat serangkaian aktivitas pengumpulan data melalui observasi atau eksperimen ,mengolah informasi atau data,menganalisis kemudian memformulasi, dan menguji hipotesis.

KRITERIA PEMBELAJARAN SAINTIFIK

· Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu

· Penjelasan guru,respon siswa,dan interaksi edukatif guru-siswa terbebas dari prasangka serta merta,pemikiran subjektif, atau penalaran yang menyimpang dari alur berpikir logis.

· Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis,analitis,dan tepat dalam mengidentifikasi memahami,memecahkan masalah,dan mengaplikasikan materi pembelajaran.

· Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami,menerapkan, dan mengembangkan pola piker yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.

· Berbasis pada konsep,teori,dan fakta empiris yang dapat dipertanggung jawabkan.

· Tujuan pemebelajaran dirumuskan secara sederhana dan jelas, namun menarik system penyajiannya.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK

Langkah-langkah pembelajaran saintifik meliputi lima langkah yaitu observing (mengamati) questioning (menanya) associating (menalar),experimenting (mencoba), dan networking (membentuk jejaring) (kemendikbud,2013). Urutan langkah-langkah pembelajaran saintifik tidaklah procedural,artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan dilapangan. Langkah-langkah pembelajaran saintifik.

1. Mengamati

2. Menanya

3. Menalar

4. Mencoba

5. Membentuk jaringan.

Sumber :

Rusman.2017. Belajar dan Pembelajaran.Jakarta : PT Gramedia

KESELAMATAN KERJA DI LABORATORIUM

Oleh : Yuliati M,Kes, Pend Biologi, P.MIPA, UNY

Jenis-jenis Bahaya dalam Laboratorium

Menurut Nuryani R (2005 : 142) jenis-jenis bahaya dalam laboratorium diantaranya adalah ;

1. Kebakaran, sebagai akibat penggunaan bahan-bahan kimia yang mudah terbakar seperti pelarut organik, aseton, benzene, etil alcohol, etil eter, dll.

2. Ledakan, sebagai akibat reaksi eksplosif dari bahan-bahan reaktif seperti oksidator.

3. Keracunan bahan kimia yang berbahaya, seperti arsen, timbal, dll.

4. Iritasi yaitu peradangan pada kulit atau saluran pernapasan dan juga pada mata sebagai kontak langsung dengan bahan-bahan korosif.

5. Luka pada kulit atau mata akibat pecahan kaca, logam, kayu dll

6. Sengatan listrik.

Pencegahan Kecelakaan Kerja dalam Laboratorium

Menurut Moh. Amien (1998 : 73-74), menjelaskan usaha atau tindakan pencegahan kecelakaan di laboratorium yang paling baik adalah bersikap dan bertindak hati-hati, bekerja dengan teliti dan tidak ceroboh serta manati segala peraturan dan tata tertib yang berlaku. Usaha atau tindakan pencegahan kemungkinan timbulnya kecelakaan antara lain :

1. Penyediaan berbagai alat atau bahan yang ditempatkan di tempat yang mudah dicapai. Alat dan bahan itu misalnya :

a. Ember berisi pasir, untuk menanggulangi kebakaran kecil agar tidak terjadi kebakaran yang besar.

b. Alat pemadam kebakaran, jug selimut yang terbuat dari bahan tahan api.

c. Kotak PPPK untuk memberikan pertolongan pertama.

2. Tidak mengunci pintu pada waktu laboratorium sedang dipakai dan mengunci pintunya pada waktu laboratorium tidak digunakan.

3. Pada waktu di laboratorium tidak ada guru atau laboran, siswa tidak diperkenankan masuk.

4. Penyimpanan bahan-bahan yang mudah terbakar di tempat yang khusus, tidak berdekatan dengan nyala api atau tempat yang ada percikan api listrik, misalkan pada alat yang memakai relay atau motor listrik.

5. Penyimpanan bahan-bahan yang tergolong racun atau berbahaya (misalnya air raksa dan bahan kimia lain) di tempat terkunci dan aman.

6. Pengadaan latihan-latihan cara mengatasi kebakaran secara periodik.

7. Penggunaan tegangan listrik yangrendah saja dalam melakukan percobaan listrik misalnya 12 volt atau 15 volt.

8. Pengadaan saklar pusat untuk lsitrik, sehingga jika diperlukan semua aliran listrik di dalam laboratorium dapat diputuskan.

9. Penggantian kawat sekering pengaman harus dilakukan dengan sekering yang setara.

10. Pengadaan jaringan listrik tambahan tidak diperkenankan kecuali yang dilakukan oleh instalator listrik dengan izin dari PLN.